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專題解析:從2018幼升小變化,看2019面談趨勢與準備策略_2019幼升小,面談,趨勢與準備

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標題 專題解析:從2018幼升小變化,看2019面談趨勢與準備策略
時間 2018.07.16 閱讀量
導讀:
 
剛剛過去的2018幼升小,相信無數望子成龍、望女成鳳的父母隔著手機屏幕都能感覺到公民同招實施后的焦慮。這幾年隨著出生人口的不斷增加,對于教育資源的競爭仍將繼續。明年要上“戰場”的龍寶、蛇寶爸媽們,你們還好嗎?
 
當無數人開始吐槽雞血童年究竟有何意義,卻也有人意識到重視教育并不是亞洲家長的偏執,而是社會發展的必然:技術的進步正在加速社會階層的洗牌和分化,而保持足夠強的學習能力是保持在本階層甚至跨越的關鍵。然而對于學前階段的孩子們來說,與其說幼升小面談是競爭,不如說是對家庭教育效果的檢驗。按照孩子身心發展規律去培養,本是自然而然的事,又何來焦慮一說?關鍵在于,你是否搞清楚了學前教育的目的?幼升小到底考什么?讓我們先從今年題目的特點說起。
 
2018幼升小的特點
 
一、公民辦同步招生,入學選擇更理性
 
從早前市教委發布的報名數據統計來看,2018年上海市幼升小信息登記18.04萬人,其中報名民辦小學1.99萬人,預計報名錄取比為1.4:1,而2017年幼升小信息登記16.77萬人,其中報名民辦小學3.74萬人,報名錄取比為3:1。
 
面對日益均衡的教育資源,在“公民同招”政策下,更多的家長在入學選擇上更加理性。
 
二、公辦驗證新亮點
 
提起“公辦驗證”,相信不少家長都有這樣一個概念:早早準備好學區房,驗證日帶上孩子和材料去讓老師看看就好了。然而今年幼升小,部分公辦小學在驗證完材料后,老師會和孩子有一個簡單的交流。
 
這是今年才有的現象嗎?家住徐匯的陳先生表示,清楚地記得30年前自己入讀向陽小學時,就有類似看圖說話的交流環節。早前我們也針對這一現象在文章中提醒過大家,提前做好準備。
 
為什么公辦小學也有面談?出于怎樣的目的?和民辦小學決定錄取與否的面談不同,公辦面談跟錄取無關,而是有助于老師更好的了解孩子們的情況,本著入學后對孩子負責的原則,更好地進行因材施教。
 
公辦面談考點什么?每個學校都有嗎?據我們了解,并不是每個學校都有面談環節。大部分考察面談的學校,多為老師和孩子簡單的交流,比如問一下孩子叫什么,是哪所幼兒園的,最喜歡哪位家庭成員。也有一小部分學校,考察的內容相比之下多了些,比如簡單的英語對話,語文跟讀等。
 
由此可見,為更好的適應小學學習生活,做到幼小銜接游刃有余,去學科化的能力培養是十分有必要的。
 
三、民辦面談更為規范
 
為了防止去年幼升小民辦面談中,兒童考題超難、考察家長的現象再次出現,今年教委明確規定:嚴禁利用面談進行任何形式的學科考試并且全程錄像;民辦學校僅組織一輪面談,嚴禁組織兩輪及以上的面談;嚴禁對報名民辦學校的學生家長組織任何形式的測評、調研等活動。
 
民辦學校究竟如何選擇生源?為引導民辦中小學結合學校辦學理念和特色,創造性地設計和實施面談,本市教育專業機構開展了幼升小、小升初入學準備研究,提出了多元化的綜合素質評價框架。比如幼升小主要考察運動健康、語言發展、科學認知、自我和社會性、學習品質。
 
今年民辦小學的面談考察內容普遍弱化應試成分,更加注重從細微處考察孩子的綜合能力。在協和雙語面談考察現場,整個面談被創設成了一個“我是小小探險家”的游戲情境。校方表示:孩子們在整個探險游戲中完成面談,這些活動不僅關注孩子們的學習品質、身心健康、學習潛能,而且在輕松的情境游戲中,讓孩子們體驗充實而快樂的學習過程,感受到小學學習的豐富與樂趣。
 
2019幼升小趨勢預測
 
總的來看,無論是公辦驗證還是民辦面談,其基本內核仍然在贏在起點能力早教研究院提出的“幼升小六大能力”的理念框架下運行。具體到以語言發展、數理邏輯、學習能力、動作與習慣的準備為考察重點,而2019年的幼升小面談將于細微處延續這個傳統。
 
 
一、語言發展、數理邏輯、學習能力等需持續學習和積累
 
任何一項能力的獲得都不是一朝一夕可以完成的,尤其對于學前的孩子很多的能力需要反復地練習,才能在幼升小的考試中輕松應對。語言發展、數理邏輯、學習能力等基本的能力家長必須長期重視和引導訓練。6歲的孩子面對如此大型的考試難免緊張,只有當孩子真正獲得了這些能力并且內化為自己可以舉一反三的能力的時候,才能不受環境的影響正常發揮。
 
二、動作、習慣等要注意隨時養成
 
陳鶴琴先生說:“人類的動作十之八九是習慣,而這種習慣又大部分是在幼年時期養成的。所以,幼年時代應當特別注重習慣的養成。”對于人的一生而言,習慣的養成又很難通過日后的繼續教育、終身教育去彌補,因此抓好幼兒良好習慣的常規培養,對于人一生的學習、生活都是至關重要的,所以家長就要在生活和學習的方方面面,注意培養孩子的動作能力和良好的習慣的養成,而不要等到幼升小前夕來臨時抱佛腳,這樣肯定手忙腳亂,最后沒效果。
 
三、社會交往、情緒感知等要從細微處培養
 
教育并不是一件隨心所欲的事情。看似水到渠成卻無不浸透著父母的良苦用心。學齡前可謂家長與孩子親密的一段時間,好好利用這段時間去認識你的孩子,挖掘Ta的潛能是父母的任務。
 
對于廣大家長來說,幼升小不是目的,孩子能力的綜合發展才是目的。面談的變化,也突出了目前教育界倡導“可持續發展”的趨勢。
 
以“能力培養”為綱,備戰“幼升小”
 
看到這里,大部分家長應該都有了一個共識,那就是:盲目地雞血備戰對孩子升學并無助益,但是經過這兩年幼升小的分析,“裸考進民辦”也終究只是一個神話。因此,贏在起點能力早教研究院指出:幼升小是對整個學前階段家庭教育成果的驗收,不可盲目雞血,也不可全無準備。在這里,贏在起點再次給出育兒三大建議,助力每一個孩子在快樂中獲得考入民辦的六大能力。
 
一、長期育兒忌短時突擊
 
今年可以說是“幼升小焦慮”再次爆發的一年。雖然教委采取了較為強硬的措施限制來培訓班和競賽,但教育資源緊缺的根本問題不解決,還會出現更多“考家長”、“查三代”的事件。
 
在這種環境下,家長需要明確的一點就是教育的目的是賦予孩子獲得幸福的能力,賦予ta在社會上立足的綜合能力。而無論環境如何變化,嬰幼兒時期孩子的身心發展規律是不變的,順應規律進行的“能力培養”,助力孩子進入心儀的民辦小學,家庭教育可以做到一百分。
 
美國著名的佩里實驗已經證實了早教對一個人畢生發展的影響,足見早教的重要性。如果在孩子出生第3天開始早教,那么教育就晚了2天。最晚,也要在孩子3歲時開始早教。只要掌握科學的方法,循序漸進,為孩子創設能力、習慣和人格等綜合發展的條件,給孩子足夠的空間,讓Ta在其中自然成長,就能回歸教育生活本源。早教應該滲透到生活的點點滴滴,日積月累方能成功。
 
二、家庭育兒精心盡力
 
教育并不是一件隨心所欲的事情。看似水到渠成卻無不浸透著父母的良苦用心。學齡前可謂家長與孩子親密的一段時間,好好利用這段時間去認識你的孩子,挖掘Ta的潛能是父母的任務。
 
在贏在起點去年發布的《2017育兒習慣大調查》中,以“牛娃”家長的育兒習慣統計數據來看,每天至少花2小時左右用于有效的親子陪伴十分重要。良好的親子關系建立在有質量的親子互動的基礎之上,這里的“陪伴”不僅指生理上的陪伴,更有心理上的陪伴。
 
值得指出的是電子產品的合理運用。大家都知道IPAD等電子產品對孩子的危害,但是目前新的科技產品正逐步滲透到孩子生活學習的各個方面,也不可因噎廢食。對于電子設備的使用,家長應該對內容和使用時間嚴格把關。
 
最后,家長需要隨時關注幼升小相關政策信息、掌握不斷更新的題型變化規律,適時地調整家庭育兒的內容和方向。在適當的時候也讓孩子參與到制定目標的過程中,可以讓成長之路變得更輕松和享受。
 
三、選擇專業育兒機構事半功倍
 
備戰幼升小的一大前提就是家長們提升自己的家庭意識,做到長期準備,后續培養。但是家庭育兒的信息通常來源于自身經驗,親朋好友,以及網絡。而父輩的經驗可能已不適用于當前教育環境,網絡信息又往往良莠不齊,雙職工家庭的精力和時間也相對有限。在這種情況下,如果能尋求專業機構的一站育兒輔助,而不僅僅是突擊應付幼升小面談,往往能更有效地解決許多家庭實際問題,起到事半功倍的效果。
 
專業育兒機構案例詳實,匯聚團隊長期研究的成果,能夠盡量還原真實客觀的育兒規律。其次,專注研發反復改進的課程更加地系統有針對性,比如圍繞兒童敏感期能力發展設立的三門課程(學習能力、數理與財商、語言與情商)有著嚴謹的結構,從教學效果來看更具有效性。其三,能夠給孩子提供針對各項能力發展的環境,包括親子互動、同伴交往的環境。
 
總而言之,所謂“能力培養”,其目的不在于提升應試分數。贏在起點倡導“給孩子帶得走的能力,而不是背不動的書包”。不鼓吹以“幼升小”為目的,不煽動“考學難”的焦慮,倡導兒童和家長共育,謀求使孩子和家長都能享受到學習樂趣的“能力培養”,在此基礎上,充分了解和掌握幼升小面談的形式和宗旨,輕松應對人生中第一次“考試”!


特別供稿:贏在起點®能力早教®研究院
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